文/赵文平 孙友
2024年世界职业技术教育发展大会的圆满召开，再次掀起了深化职业教育合作、推动职业教育领域创新发展的热潮。此次世界职业技术教育发展大会是继2022年以来，我国举行的第二次世界职业教育领域的主场外交活动，彰显着中国与世界共享的职业技术教育发展格局。两次大会记录着近年来世界职业技术教育发展的创新与变化，也透视出了中国职业技术教育发展的积极有为态势。
一、突出聚焦技能、重视技能的战略需求
在2024年世界职业技术教育发展大会开幕式上，教育部部长怀进鹏强调，“职业教育与经济社会发展紧密相连，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”。从这两次世界职业技术教育发展大会（以下简称“大会”）的整体格局中，可以看出中国职业技术教育“聚焦技能、重视技能”的发展态势。
围绕“技能”这一公共话语与世界对话交流。2022年大会的主题是“后疫情时代职业技术教育发展：新变化、新方式、新技能”，2024年大会的主题是“创新赋能未来，技能塑造人生”，两次大会主题中都有“技能”这一关键词，充分显示了中国职业技术教育发展对职业技能的重视。2022年大会上举行了14场平行会议，其中一个主题是“技能重塑与终身学习”，特别围绕数字时代下的技能重塑和技能体系建设等话题展开研讨。2024年大会上有6场平行会议，其中一个主题是“高技能人才培养的全球战略与实践”，会议围绕高技能人才培养的战略与政策、模式创新和院校实践，探讨了职业教育服务与全球职业技能发展的趋势。
围绕“技能”这一要素检验职业教育成果。聚焦技能、重视技能，同时体现在大会同期举办的大赛中。在2024年正式由全国职业院校技能大赛升级而来的世界职业院校技能大赛，特别突出了对技能的关照。一是培养技能的目标更聚焦。世界职业院校技能大赛从过去考查基于某一专业的专项技能，转变为全面考查参赛选手的实践动手能力、运用专业技能解决现实问题能力，以及团队协作能力、应变能力、表达能力。二是赛道设置更科学，拓展了技能成长空间。由往届围绕职业教育19个专业大类设置100多个赛项，改为在相近、相关、相连专业类基础上设置42个赛道，淡化了赛项与具体专业的一一对应关系，为参赛选手提供更广阔舞台，拓宽其成长成才空间，引导学生提升跨领域综合能力。三是比赛内容更开放