今年盛夏时，学院参加了山东省第八届高校青年教师教学比赛，文化创意学院教师张晓敏获得了该项赛事文科组一等奖。另有王琳、李莹、刘新玲老师分获其他奖项。截至目前，学院在该项赛事中共获得一等奖7项、二等奖11项、三等奖3项以及优秀组织奖5次，综合成绩列山东省高职院校前列。

三十几岁，正是干事创业的好年华。张老师以一枚省赛金奖，诠释了“崇实尚行、敢于争先”潍职精神的内涵，彰显了她对职业教育的执着与追求。  

在“闯关”中成长

“我觉得生活就像在闯关，我不会强求一个圆满的结果，但我一定会尽我百分之百的努力，力求做到没有遗憾。”2016年，研究生毕业的张晓敏如愿成为了一名大学教师。刚刚步入工作岗位，她同大多数新进教师一样，都在适应新环境中逐渐摸索职业发展的方向。  

入职第一年，她抱着重在参与的心态参加了学院的辅导员职业能力大赛，没想到成绩不错，她获得了代表学院参加省级比赛的机会。初出茅庐的她既兴奋又紧张，兴奋的是能够代表学院参加省级比赛，她感到荣幸又自豪；紧张的是担心自己成绩不好，会辜负学院和领导的期望。过程是艰辛的，但结果不负有心人。经过了一轮又一轮地考核，张晓敏最终在山东省第二届高职院校辅导员职业能力大赛中斩获了一等奖。  

2018年，张晓敏第一次参加青年教师教学比赛，教学比赛历时时间长、考核内容多、心理压力大。谈到印象深刻的事情，她坦言从初赛到复赛这一阶段是最难熬的。复赛阶段时，参赛教师要准备一整门课程的20个教学片段，比赛不仅要上传课件、教学设计和教学视频，还要进行现场考核，对教师的教态、教学语言，教学设计的先进性、教学环节的完整性都具有很高要求。初赛到复赛有两三个月的准备时间，这段时间参赛选手必须不断磨课，修改教学设计。在那次比赛的前一两周，张晓敏的20个教学片段已经全部完成，经过学校专家评审后，她的教学设计被认为需要重新修改，尽管已经做好了心理准备，但想到要将20个教学设计全部推翻重来，她也不禁陷入了迷茫、紧张的情绪中。在那段时间，她每天一两点睡，五六点醒，在短暂的低落过后，她很快调整好状态，打开电脑开始重新做课件。回想起第一次参加教学比赛的经历，张晓敏认为，“虽然那次比赛没能进决赛，成绩不是很理想，但自己已经尽了百分之二百的努力，那是一段很刻骨铭心的经历。”  

在连续参加山东省青年教师教学比赛的三年中，她的成绩一次比一次好，从三等奖、二等奖，再到一等奖，张晓敏一步一个脚印，稳扎稳打向前进。她从刚开始的紧张、焦虑，变得更加沉稳、从容。她思考的问题，从怎样进行授课，变成了怎样提高教学质量。谈到教学以及参加比赛的经验，张晓敏说，“课程本身同课异构，每位教师都有自己的设计思路和设计风格，就我个人而言，我会根据各班学生的学习情况以及当天的教学灵感，不断调整自己的教学思路，同时，我也会观摩网络上的教学视频，寻找一些教学设计的灵感。”每天，她都会总结一个或几个更灵活、更有创造性的思路，不断提升自己的教学质量。  

张晓敏认为，获得一等奖不是一个人的成果，这离不开学院的大环境和身边同事们的支持和帮助。学院重视对于青年教师的培养，没有一次次的组织磨课，教学设计不可能渐趋完美。感谢学院为老师提供了如此好的平台与机会。  

潜移默化影响学生

进入学院的前四年，张晓敏兼职学前教育、五年一贯制舞蹈表演专业四个班的班主任工作。四个班共三个男孩，其余全是女孩。女孩心思细腻，心理波动较大，因为相处不洽发生的摩擦也不少，有一些孩子甚至会到办公室直接跟她叫板。那一段时间，从学校毕业不久的她觉得自己就像是200多个女孩子的妈妈，肩上的担子突然重了起来。面对这些孩子，她尽可能以朋友的身份与她们沟通，也尽可能用自己的经历去影响她们。她用循循善诱、严慈相济的方式，慢慢地去改变这些学生。  

谈到印象深刻的事，张晓敏陷入了回忆。那是新学期开学不久，班上的一位女生去办公室找到她，提出自己想要转学。张晓敏首先安抚学生情绪，随后又提醒学生慎重做出选择，再全方位考察一下新学校。经多方打听，学生家长发现准备去的那所学校确实有些问题，这个孩子才逐渐稳定了下来，没有再出现其他状况。今年上半年，这位学生给张晓敏发微信说自己考上了研究生。她感谢老师没有放弃她，也感谢老师对她的影响。这让张晓敏感到莫大的欣慰。  

2017到2019这三年，张晓敏不仅自己参加比赛，还指导三名学生参加了山东省职业院校技能大赛。在她看来，指导学生和当班主任还不一样。尽管参赛学生都很重视比赛，但难免也会产生松懈的想法，这时候指导教师就要适当地提醒学生，关注学生的心理状况，指导和督促要同时跟上。在张晓敏和搭档老师的共同努力下，她们指导的学生获得了第八届山东省师范类高校学生从业技能大赛学前段三等奖、2019年山东省职业院校技能大赛高职组“学前教育专业技能”赛项三等奖。  

谈起学生，张晓敏说到，“我希望能用自己微弱的力量尽可能影响到更多孩子。学生能够佩服你、尊重你，也就能够认真听你的课，这与教学质量的提高也息息相关。”  

保持对生活的热爱

张晓敏喜欢《达摩流浪者》中的一句话，“永远年轻，永远热泪盈眶。”她喜欢面对未知的挑战，对未来世界永远报以热情、积极的遐想，她也喜欢生活在热爱与感动中的世界。  

作为教师，张晓敏热爱自己的工作，她不断为课程注入活力与创造力，希望能在课堂上看到更多渴求知识的眼睛；作为班主任，张晓敏热爱自己的学生，她希望每一位学生都能养成独立思考的能力，都能具有创新思维。  

张晓敏认为，“现在的学生几乎都是零零后，他们为学校注入了新鲜血液。人随着年龄增长难免会有惰性，如果我们不去关注时事，不去了解学生喜欢什么，我们的教学效果也很有可能会大打折扣。”不管是比赛还是实际教学，如何让精心设计的课程落地，如何吸引学生的兴趣，都是教学设计的一大难题。教育是一个教学相长的过程，为了让更多孩子加入到课堂之中，张晓敏不断提高课堂的趣味性。在讲授《学前教育学》这门课程时，她通过引入热点话题、表演情景剧等方式，让学生充分理解“以幼为本”的观念。同时，她也希望自己的学生不仅学到书本上的知识，更能养成良好的逻辑能力和独立思考的能力，习得一些终身受用的技能。  

面对未来，张晓敏希望自己能够做好每一件小事，更加完美地完成更有挑战力的大事，“尽管我们有许多可以量化的目标，但就个人性格而言，我还是希望能够把远大的目标与理想，分解成一个个小任务，脚踏实地地向着理想不断奋进。”  

不积跬步无以至千里，张晓敏以其对工作的执着和对生活的热爱，踏实走好日常每一步，让青春焕发出不一样的光和热。  

（李慧敏）